국가인권위원회는 2011년도 초ㆍ중ㆍ고 교과서에 인권 가치에 맞지 않거나 사회적 약자에 대한 차별적 인식을 조장할 소지가 있는 내용이 다수 확인됐다고 22일 밝혔다.

문제가 되는 내용은 장애인에게 격려편지 외 장애 체험 활동 제시다.

"보통 사람에게는 너무 쉬운 일이 불가능한 사람들이 있다. 이들을 위해 내가 할 수 있는 일이 무엇인지 생각하며, 이들을 위한 격려 편지를 적어보자."

한 출판사의 고등학교 도덕 교과서에 '점자를 읽는 시각 장애인의 손'과 '계단 앞에서 움직일 수 없는 휠체어' 사진과 함께 실린 글이다.

'소수자, 사회적 약자와 인간의 기본권 문제'를 고민해 보도록 한 내용이지만 정작 기술 내용은 장애를 개인적인 문제로 인식하게 하거나 '격려편지'라는 불평등한 관계를 전제로 한 대책을 제시했다.

또 교과서에 '배려적 사고'라는 주제로 마련된 단원에서는 끈으로 눈을 가리고 친구 찾아가기, 양팔을 하나로 묶고 수업하기, 코를 막고 식사하기 등 장애 체험 활동을 제시하고 있다. 학습 대상이 고등학생임에도 사회적 관점이나 대책을 고민하는 과정 대신 재미나 장난에 그칠 우려가 있는 개인적 체험학습을 제시하고 있다.

가정이나 사회에서 남녀 역할의 경계가 허물어지는 추세임에도 성 역할에 대한 고정관념이나 남성 중심적ㆍ우월적 사고를 드러내는 사례도 여전히 많았다.

초등학교 실과 등 여러 과목 교과서 삽화에는 집안일이나 양육은 여성의 몫으로 그려졌고, 생활의 길잡이는 단원마다 위인의 업적이나 일화를 소개하고 있는데 '자긍심 - 스티븐 호킹, 꿈 - 히딩크, 책임 - 한준호 준위, 용기 - 처칠, 공정 - 맹사성' 등 남성에 편중돼 있었다는 점 등이 문제로 지적되었다.

인권위는 지난 5월 교사와 학생으로 구성된 교과서 모니터링단을 꾸리고 3개월 동안 교육기본법과 국제인권규약을 기준으로 초등학교 5~6학년 전 과목 교과서와 중학교 도덕2, 고등학교 도덕ㆍ사회ㆍ체육ㆍ보건 등 48종을 모니터링 했다.

인권위 관계자는 “이번에 지적된 내용에 대해 교육과학기술부 장관에게 수정ㆍ보완할 것을 권고할 예정”이라며 “앞으로 장애인과 비장애인간의 차별의식 발언이 없는 교과서를 만들려면 교육의 장에 몸담고 있는 윗사람들의 인식부터 달라져야 할 것”이라고 지적했다.

문혜원 기자  

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